Quando meu filho começará a colaborar, e como incentivá-lo?

Pontos chave:
1. Colaboração envolve trabalhar juntos para alcançar um objetivo comum e requer habilidades cognitivas e sociais avançadas.
2 .A capacidade das crianças de colaborar varia com a idade, com crianças de um ano mostrando cooperação limitada e crianças de dois anos começando a colaborar com os colegas.
3. Crianças de três anos são mais receptivas às necessidades de seus colegas e entendem compromissos compartilhados, criando uma responsabilidade para colaborar.
4. Crianças pequenas desenvolvem habilidades cognitivas que lhes permitem distinguir as intenções dos outros e diferenciar entre ações intencionais e não intencionais na colaboração.

Colaborar significa que duas ou mais pessoas trabalham em equipe para alcançar um objetivo em comum, cada uma desempenha um papel individual durante o processo e, no final, a recompensa é compartilhada entre elas. Além disso, a colaboração requer habilidades cognitivas e sociais muito avançadas, que permitem às crianças entenderem que, quando elas concordam em fazer alguma coisa, existe uma expectativa cultural de que elas cumprirão a sua palavra. Por exemplo, se uma outra criança pergunta ao seu filho “vamos fazer uma torre?” e ele diz que sim, então ele aceita que vai colaborar e cria uma obrigação mútua entre as duas crianças.

Mas, será que colaborar é muito complicado para o seu filho? Com certeza não! Seu pequeno pode até surpreender você ao mostrar o quão esperto ele é. Claro que este é um processo gradual e dependerá do estágio de desenvolvimento dele. Alguns estudos encontraram resultados interessantes sobre como a colaboração ocorre em diferentes fases da primeira infância.

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Crianças de um ano
Embora os bebês com até 6 meses de idade possam demonstrar interesse por outros bebês, nessa fase eles geralmente não interagem uns com os outros. Às vezes, eles podem cooperar com adultos em brincadeiras simples e até mesmo entender as intenções e os objetivos de outras pessoas ao ler o comportamento delas. No entanto, isso não é suficiente para assimilar seus propósitos com os de um parceiro e trabalhar em equipe para alcançar um objetivo em comum. Portanto, a atividade coordenada entre dois bebês será muito rara e, se ocorrer, será uma coincidência e não um ato colaborativo, pois eles ainda não são capazes de levar em conta as ações do outro, mesmo que sirvam para alcançar seus objetivos.

Crianças de dois anos
Nessa fase, as crianças começam a interagir mais com seus semelhantes e a expandir seu mundo social. Portanto, elas melhoram suas habilidades sociais e são capazes de deduzir as intenções de outras pessoas com base em seus comportamentos ou em sinais mais sutis. Além disso, eles começam a imitar os outros enquanto brincam. Portanto, nessa idade, as crianças sabem colaborar melhor para estabelecer objetivos em comum. Assim, pouco a pouco, elas adquirem as habilidades necessárias para cooperar ativamente e atingir um objetivo, graças a levar em conta as ações de outras crianças e adaptá-las usando técnicas de observação, agindo de forma oportuna e sequenciada. Ao contrário de crianças de um ano, as crianças de dois anos já vêem seus colegas como parceiros com quem cooperar. No entanto, essa colaboração pode resultar do fato de ambas crianças terem o mesmo objetivo, sem perceber que seu companheiro tem a mesma intenção. Ou seja, uma criança entende que, para atingir seu objetivo, seu parceiro deve fazer algo específico, mas não entenderá que ambos têm o mesmo propósito em mente.

Crianças com três anos ou mais
Nessa fase, as crianças tendem a levar mais em conta as necessidades e desejos dos outros e a se concentrar mais nos outros quando falam, por exemplo, dizendo ou pedindo a seu colega que faça algo. Portanto, seu comportamento cooperativo será mais sensível e será influenciado por seus colegas. Agora, as crianças entendem o que é um compromisso e isso gera uma responsabilidade de colaborar com o outro. Isso pode ser visto em várias situações, como por exemplo: se uma criança recebe uma recompensa maior, seu colega insistirá para receber a mesma recompensa, ou então a criança que recebeu mais compartilhará com seu amigo; ou se uma criança aceita mais do que merece, a outra vai reclamar e talvez fazer com que o colega ceda. Além disso, crianças de três anos perceberão que, se não quiserem cumprir sua parte no trato, devem pedir permissão ou pedir desculpas (isso será refletido em frases como “não quero mais fazer isso” ou ” vamos fazer outra coisa!”). As crianças podem reagir de maneiras diferentes à desistência do colega. Por um lado, eles podem protestar quando percebem que foi intencional; e, por outro lado, podem ensinar seu colega se não tiverem certeza de que ele compreende qual era seu papel. Portanto, nessa idade as crianças demonstram várias habilidades cognitivas que lhes permitem distinguir as intenções dos outros e diferenciar entre uma criança que sabe o que faz e outra que não sabe.

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